各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，部屬師范大學：

　　為貫徹落實習近平總書記關于教師隊伍建設的重要講話精神，特別是2022年教師節(jié)給北京師范大學“優(yōu)師計劃”師范生的回信精神，落實《教育部等八部門關于印發(fā)〈新時代基礎教育強師計劃〉的通知》（教師〔2022〕6號）和《教育部等九部門關于印發(fā)〈中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃〉的通知》（教師〔2021〕4號），在師范生培養(yǎng)共性要求基礎上，切實做好“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)工作，為國家和人民最需要的地方造就一批“四有”好老師，現(xiàn)將有關要求通知如下。

　　一、厚植扎根基層教育報國情懷

　　強化“優(yōu)師計劃”師范生對國情、省情和鄉(xiāng)土文化的了解，進一步加強理想信念教育和師德養(yǎng)成教育，建強鄉(xiāng)村教育社會實踐基地，開展返鄉(xiāng)社會實踐活動，注重優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師等的榜樣引領，幫助“優(yōu)師計劃”師范生堅定從教初心，到欠發(fā)達地區(qū)為黨育人為國育才，做新時代文明鄉(xiāng)風的塑造者，振興鄉(xiāng)村教育的“大先生”。

　　二、鍛造傳道授業(yè)解惑過硬本領

　　（一）夯實專業(yè)知識基礎。增設鄉(xiāng)村振興相關課程，幫助“優(yōu)師計劃”師范生理解振興鄉(xiāng)村教育、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興對于中華民族偉大復興的重要意義。強化學科（領域）基礎知識教學，注重跨學科（領域）教學能力培養(yǎng)，根據(jù)定向地區(qū)需要，加強一專多能師范生培養(yǎng)。設置鄉(xiāng)土教育專題課程，引導“優(yōu)師計劃”師范生閱讀鄉(xiāng)村教育經(jīng)典著作，了解鄉(xiāng)土中國與鄉(xiāng)村教育，以及欠發(fā)達地區(qū)基礎教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，掌握鄉(xiāng)村教育理論與方法。

　　（二）提升教書育人能力。引導“優(yōu)師計劃”師范生學為人師、行為世范，信守履約任教承諾。聚焦縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，重點提升“優(yōu)師計劃”師范生信息化教育教學能力，深化人工智能與教育教學融合應用，通過“雙師”教學等推動優(yōu)質教育資源普及。強化“優(yōu)師計劃”師范生從教的適應力，能積極開發(fā)利用鄉(xiāng)土教育資源，因地制宜靈活創(chuàng)設育人環(huán)境，組織各類校內(nèi)外教育活動。引導“優(yōu)師計劃”師范生基于教育教學實際問題，研究欠發(fā)達地區(qū)教育質量提升的路徑、方法，結合從教所需制訂學習計劃，終身學習，不斷提升。

　?。ㄈ娀逃龑嵺`環(huán)節(jié)。實行覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學環(huán)境的“雙實踐”制度：以縣域以上優(yōu)質中小學校教育實踐為主，著重體驗學習先進教育教學理念與方法，同時安排一定學時到欠發(fā)達地區(qū)薄弱中小學校，了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀、特點與規(guī)律。注重開發(fā)優(yōu)質教育實踐資源，豐富教育實踐形式。

　　三、優(yōu)化過程管理激發(fā)學習動能

　?。ㄒ唬┘訌妭€性化指導。由學校領導牽頭成立領導小組，整合優(yōu)質資源支持“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)。選聘優(yōu)秀教師專門負責“優(yōu)師計劃”師范生管理與指導，加強教育教學組織和思想引領。實施學業(yè)質量常態(tài)監(jiān)測，建立“優(yōu)師計劃”師范生成長發(fā)展電子檔案，加強個性化學業(yè)幫扶指導。發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的育人引領作用，實施朋輩導學等學業(yè)互助與輔導制度，探索書院制育人模式。

　?。ǘ﹦?chuàng)新激勵機制。支持“優(yōu)師計劃”師范生輔修其他專業(yè)或其他專業(yè)核心課程模塊（微專業(yè)）。鼓勵高校面向“優(yōu)師計劃”師范生開設高階性、有挑戰(zhàn)度的榮譽課程，設置教學研究課題，舉辦教學技能競賽，遴選優(yōu)秀“優(yōu)師計劃”師范生參與合作培養(yǎng)項目，赴境內(nèi)外高水平大學訪學交流等。積極選樹優(yōu)秀“優(yōu)師計劃”師范生典型，鼓勵高校設立專項獎學金等予以獎勵。

　　四、深化協(xié)同機制支持終身發(fā)展

　　（一）推進“四位一體”協(xié)同。健全高校與地方政府、中小學、教師發(fā)展機構“四位一體”協(xié)同育人機制，強化培養(yǎng)供需對接，整合職前職后教師教育資源，共建教育實踐基地，形成教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化的合作共同體。

　　（二）支持跨?？缃绾献?。鼓勵師范院校合作成立培養(yǎng)聯(lián)盟，推動優(yōu)質資源、實踐基地共建共享，組織“優(yōu)師計劃”師范生交流學習。支持師范院校與理工科院校、科研院所、科普教育基地等合作，加強科學教育、工程教育教師培養(yǎng)；與相關產(chǎn)業(yè)園區(qū)及企業(yè)等合作，加強中等職業(yè)教育教師培養(yǎng)。

　?。ㄈ└欀С致毢蟀l(fā)展。高校要與地方共同建立“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生職后發(fā)展檔案，一人一檔持續(xù)跟蹤。定期調(diào)研不同發(fā)展階段的“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生能力提升需求，建設并開放針對性課程資源，組織校友專業(yè)發(fā)展活動，合作開展課題研究等。地方要優(yōu)先選派“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生參加各級培訓，并選聘“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展導師。鼓勵依托在線平臺建立畢業(yè)生職后發(fā)展專區(qū)，支持協(xié)同教研、交流研討。

　　五、健全支持保障體系

　　各地教育行政部門要將“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)作為高校教育教學評價重要內(nèi)容，定期征集優(yōu)秀工作案例，及時推廣經(jīng)驗。加強“優(yōu)師計劃”教學資源建設，引導開發(fā)特色課程，建設教學案例庫。積極發(fā)掘“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生從教典型，加強宣傳，爭取社會支持等予以獎勵，鼓勵支持畢業(yè)生長期從教、終身從教。